Cambios tecnológicos y servicios digitales

 

Aun cuando la escuela parece estar preparada para recibir e implementar cambios en la manera en que se lleva a cabo la instrucción curricular y los procesos de enseñanza-aprendizaje, los datos muestran que no necesariamente se debe partir desde una realidad de implementación tecnológica extendida para poder empezar a vaticinar dichos cambios (Gómez y Aretio, 2016). 

Las transformaciones que está experimentando la organización de la escuela, que afectan tanto a los manejos de tiempo y espacios, en general, como a los cambios pedagógicos, en específico surgen de un imaginario que pareciera adelantarse a la implementación generalizada de los dispositivos necesarios para su implementación. Se trata, por tanto, de una serie de cambios que reposa sobre la certeza de transformación y advenimiento de nuevas tecnologías y sobre la aceptación de la tecnología como mediadora en los procesos cognitivos aún en etapas primarias de implementación (Martire y Pérez, 2017).

Referencias 

Gómez, G., & Aretio, G. (2016). La formación como factor clave en la integración de la Pizarra Digital Interactiva. Perspectivas de profesores y coordinadores TIC. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 35-51.

Martire, A. y Pérez Tornero, M. (2017). Educación y nuevos entornos mediáticos: el desafío de la innovación. Barcelona, Argentina: Editorial UOC.